REFLEKSI PENDIDIKAN DI INDONESIA
Pendidikan adalah salah satu kendaraan utama bagi pengembangan intelektual dan profesional masyarakat kita dan memainkan peran yang semakin penting dalam mendukung Indonesia yang lebih kuat dan lebih kompetitif secara global. Namun, pendidikan di Indonesia masih memiliki beberapa masalah terkait kualitas dan akses serta bahkan distribusi guru yang terlatih. Akses terbatas terhadap pendidikan di daerah pedesaan telah berkontribusi pada peningkatan urbanisasi karena keluarga pindah ke kota-kota untuk mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Menurut aktivis pendidikan Indonesia Anies Baswedan, "masalahnya adalah bahwa jumlah fasilitas pendidikan di Jabodetabek proporsional, tapi kita punya masalah di daerah pedesaan dan menyebabkan urbanisasi ke Jakarta." Baswedan menyerukan perluasan akses pendidikan melalui penyediaan layanan pendidikan yang meningkat bagi masyarakat secara keseluruhan. "Jika sekolah hanya berada di ibu kota kabupaten, maka banyak orang mungkin tidak bisa mencapai pendidikan yang layak," katanya. Selanjutnya, jumlah guru yang berkualitas masih belum merata di daerah pedesaan. Menurut Dirjen Pendidikan Dasar di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Muhammad Hamid, banyak sekolah dasar di Indonesia menghadapi kekurangan guru yang serius. Jumlah tersebut diperkirakan mencapai 112.000 guru. Untuk mengatasi distribusi guru yang tidak merata, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan bekerja sama dengan pemerintah daerah, baik provinsi maupun kabupaten / kota, untuk memperbaiki alokasi guru di wilayah-wilayah ini. "Jika alokasi guru bisa dikelola secara optimal, daerah yang memiliki kelebihan guru bisa dialihkan ke kabupaten terdekat," kata Hamid. Untuk meningkatkan jumlah guru yang berkualitas di sekolah-sekolah di Indonesia, Kementerian akan menawarkan beasiswa sarjana untuk guru sekolah dasar dan sekolah menengah (SD). Hamid memperkirakan hanya 60% dari 1,85 juta guru sekolah dasar di Indonesia yang memiliki gelar sarjana. Setiap tahun, kementerian tersebut juga menyediakan 100.000 beasiswa sarjana untuk calon guru sekolah dasar dan menengah. Dari 120 negara yang termasuk dalam UNESCO Education For All Global Monitoring Report 2012, yang mengukur kualitas pendidikan, Indonesia berada di peringkat ke-64. Indeks Pembangunan Pendidikan UNESCO 2011 (EDI) menempatkan Indonesia ke 69 dari 127 negara. Selain itu, jumlah anak yang putus sekolah di Indonesia masih tinggi. "Berdasarkan data Kementerian pada tahun 2010, ada lebih dari 1,8 juta anak setiap tahunnya tidak dapat melanjutkan pendidikannya. Hal ini disebabkan tiga faktor, yaitu faktor ekonomi, anak yang dipaksa bekerja untuk menunjang keluarga, dan menikah di awal. Usia, "menurut Sekretaris Ditjen Dikti Dr. Ir. Patdono Suwignjo, M.Eng, Sc di Jakarta. Menurut Human Development Index terbaru, yang dilaporkan oleh UNDP, Indonesia berada di peringkat 121 dari 185 negara, dengan IPM sebesar 0,629. Laporan tersebut menunjukkan bahwa Indonesia berada di peringkat lebih rendah dari dua negara tetangga ASEAN, Malaysia (64) dan Singapura (18). Skor rata-rata untuk wilayah tersebut adalah 0,683. Banyak sarjana pendidikan, aktivis, dan pejabat kementerian semuanya menyadari kebutuhan untuk menangani masalah pendidikan di Indonesia. "Kita harus memecahkan masalah pendidikan, karena kepemilikan pengetahuan adalah kunci untuk mencapai kesejahteraan seseorang," menurut Anies Baswedan. Selain memberikan beasiswa bagi para guru, Pemerintah Indonesia telah menerapkan berbagai kebijakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan guna menghadapi persaingan global yang ditandai dengan terwujudnya Komunitas ASEAN 2015. Untuk memperkuat pendidikan dasar bagi siswa, Kementerian telah menerapkan sumber daya operasional dan anggaran untuk pelaksanaan Kurikulum 2013 terbaru pada tahun 2014. "Kami siap untuk tahun depan dan hampir semua sekolah dapat menerapkan Kurikulum 2013," kata Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Musliar Kasim. Kurikulum 2013 berfokus pada perolehan pengetahuan kontekstual di masing-masing wilayah dan lingkungan. Kurikulum tersebut bertujuan untuk mengembangkan keterampilan evaluasi siswa di tiga bidang: sikap (kejujuran, kesopanan, dan disiplin), keterampilan teknis (melalui kerja praktek / proyek sekolah), dan pengetahuan ilmiah. Pada tingkat dasar, kurikulum menekankan pembentukan sikap dan keterampilan fungsional atas pengetahuan ilmiah, yang mendapat perhatian lebih pada tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Di tingkat SMP dan SMA, ketepatan akademis meningkat karena kepribadian siswa ditekankan pada tingkat sekolah dasar. Menurut Musliar, kurikulum baru akan diterapkan pada kelas 1, 2, 4 dan 5 SD, kelas 8 dan 9, serta kelas siswa sekolah menengah atas.
Pendidikan adalah salah satu kendaraan utama bagi pengembangan intelektual dan profesional masyarakat kita dan memainkan peran yang semakin penting dalam mendukung Indonesia yang lebih kuat dan lebih kompetitif secara global. Namun, pendidikan di Indonesia masih memiliki beberapa masalah terkait kualitas dan akses serta bahkan distribusi guru yang terlatih. Akses terbatas terhadap pendidikan di daerah pedesaan telah berkontribusi pada peningkatan urbanisasi karena keluarga pindah ke kota-kota untuk mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Menurut aktivis pendidikan Indonesia Anies Baswedan, "masalahnya adalah bahwa jumlah fasilitas pendidikan di Jabodetabek proporsional, tapi kita punya masalah di daerah pedesaan dan menyebabkan urbanisasi ke Jakarta." Baswedan menyerukan perluasan akses pendidikan melalui penyediaan layanan pendidikan yang meningkat bagi masyarakat secara keseluruhan. "Jika sekolah hanya berada di ibu kota kabupaten, maka banyak orang mungkin tidak bisa mencapai pendidikan yang layak," katanya. Selanjutnya, jumlah guru yang berkualitas masih belum merata di daerah pedesaan. Menurut Dirjen Pendidikan Dasar di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Muhammad Hamid, banyak sekolah dasar di Indonesia menghadapi kekurangan guru yang serius. Jumlah tersebut diperkirakan mencapai 112.000 guru. Untuk mengatasi distribusi guru yang tidak merata, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan bekerja sama dengan pemerintah daerah, baik provinsi maupun kabupaten / kota, untuk memperbaiki alokasi guru di wilayah-wilayah ini. "Jika alokasi guru bisa dikelola secara optimal, daerah yang memiliki kelebihan guru bisa dialihkan ke kabupaten terdekat," kata Hamid. Untuk meningkatkan jumlah guru yang berkualitas di sekolah-sekolah di Indonesia, Kementerian akan menawarkan beasiswa sarjana untuk guru sekolah dasar dan sekolah menengah (SD). Hamid memperkirakan hanya 60% dari 1,85 juta guru sekolah dasar di Indonesia yang memiliki gelar sarjana. Setiap tahun, kementerian tersebut juga menyediakan 100.000 beasiswa sarjana untuk calon guru sekolah dasar dan menengah. Dari 120 negara yang termasuk dalam UNESCO Education For All Global Monitoring Report 2012, yang mengukur kualitas pendidikan, Indonesia berada di peringkat ke-64. Indeks Pembangunan Pendidikan UNESCO 2011 (EDI) menempatkan Indonesia ke 69 dari 127 negara. Selain itu, jumlah anak yang putus sekolah di Indonesia masih tinggi. "Berdasarkan data Kementerian pada tahun 2010, ada lebih dari 1,8 juta anak setiap tahunnya tidak dapat melanjutkan pendidikannya. Hal ini disebabkan tiga faktor, yaitu faktor ekonomi, anak yang dipaksa bekerja untuk menunjang keluarga, dan menikah di awal. Usia, "menurut Sekretaris Ditjen Dikti Dr. Ir. Patdono Suwignjo, M.Eng, Sc di Jakarta. Menurut Human Development Index terbaru, yang dilaporkan oleh UNDP, Indonesia berada di peringkat 121 dari 185 negara, dengan IPM sebesar 0,629. Laporan tersebut menunjukkan bahwa Indonesia berada di peringkat lebih rendah dari dua negara tetangga ASEAN, Malaysia (64) dan Singapura (18). Skor rata-rata untuk wilayah tersebut adalah 0,683. Banyak sarjana pendidikan, aktivis, dan pejabat kementerian semuanya menyadari kebutuhan untuk menangani masalah pendidikan di Indonesia. "Kita harus memecahkan masalah pendidikan, karena kepemilikan pengetahuan adalah kunci untuk mencapai kesejahteraan seseorang," menurut Anies Baswedan. Selain memberikan beasiswa bagi para guru, Pemerintah Indonesia telah menerapkan berbagai kebijakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan guna menghadapi persaingan global yang ditandai dengan terwujudnya Komunitas ASEAN 2015. Untuk memperkuat pendidikan dasar bagi siswa, Kementerian telah menerapkan sumber daya operasional dan anggaran untuk pelaksanaan Kurikulum 2013 terbaru pada tahun 2014. "Kami siap untuk tahun depan dan hampir semua sekolah dapat menerapkan Kurikulum 2013," kata Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Musliar Kasim. Kurikulum 2013 berfokus pada perolehan pengetahuan kontekstual di masing-masing wilayah dan lingkungan. Kurikulum tersebut bertujuan untuk mengembangkan keterampilan evaluasi siswa di tiga bidang: sikap (kejujuran, kesopanan, dan disiplin), keterampilan teknis (melalui kerja praktek / proyek sekolah), dan pengetahuan ilmiah. Pada tingkat dasar, kurikulum menekankan pembentukan sikap dan keterampilan fungsional atas pengetahuan ilmiah, yang mendapat perhatian lebih pada tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Di tingkat SMP dan SMA, ketepatan akademis meningkat karena kepribadian siswa ditekankan pada tingkat sekolah dasar. Menurut Musliar, kurikulum baru akan diterapkan pada kelas 1, 2, 4 dan 5 SD, kelas 8 dan 9, serta kelas siswa sekolah menengah atas.
Comments
Post a Comment